Evolución Biologíca

Modulo I
Actividad 3
Generalidades de la Unidad.
Prof. Macías Muñoz Pablo
Asignatura: Biología 2
Nivel académico: Bachillerato, UNAM
Semestre 4to.
Primera Unidad: ¿Cómo se explica el origen, evolución y diversidad de los sistemas vivos?
Propósito: Al finalizar la Unidad el alumno identificara los mecanismos que han favorecido la diversificación de los sistemas vivos, a través del análisis de las teorías que explican su origen y evolución, para que comprenda que la biodiversidad es el resultado del proceso evolutivo.
TEMA II. La evolución como proceso que explica la diversidad de los sistemas vivos.
Aportaciones al desarrollo del pensamiento evolutivo: teoría de Lamarck, teoría de Darwin – Wallace, teoría sintética.
Aprendizajes:
Explica las teorías evolutivas formuladas por Lamarck y Darwin – Wallace.
Explica la teoría sintética y reconoce otras aportaciones recientes ene el estudio de la evolución de los sistemas vivos.

Habilidades Digitales a promover en los alumnos.
1. Interacción con una plataforma educativa.
2. Participación en las diferentes herramientas de la plataforma. Ejemplo participación en foros.
3. subir trabajos en tareas.

Recursos:
Libros de texto:
Audesirk. 2003. Biología.
Cutis 2002. Invitación a la Biología.
Revistas
¿Cómo ves?
Ciencias
Internet

Recursos de cómputo.
Procesador de textos.
Programas para editar imágenes, audio y video.
Escáner.
Plataforma Moodle.

Descripción de la actividad.

Para el profesor.

1. Organizar el grupo en equipos de 4 integrantes.
2. Entregar lecturas que servirán para abordar los temas.
3. Dar instrucciones de la forma en que se manejaran las lecturas y resolver dudas sobre las actividades a realizar de cada lectura.

Para los alumnos.

1. En equipo revisar los libros sugeridos además de otros y buscar la definición de evolución.
2. Buscar los postulados evolutivos de la teoría de Lamarck y Darwin – Wallace.
3. Participar en los foros:
¿Cómo explica Lamarck el crecimiento del cuello de las jirafas?
¿Cómo explica Darwin el crecimiento del cuello de las jirafas?
¿Cuál es la diferencia entre las teoría evolutivas de Lamarck y Darwin?
¿Por qué fue necesario establecer la teoría sintética de la evolución?

4. Realizar comentarios propositivos a la participación de los compañeros en el foro.

Evidencias de Aprendizaje del Alumno:
Participación en el foro, con sus comentarios a cada uno de los temas.
Palpitación propositiva de los comentarios de sus compañeros.

Actividad 4.1 Estrategia didáctica con uso de TIC

Identificación

Nombre del profesor: Pablo Macias Muñoz
Titulo de la estrategia
Tema II. La evolución como proceso que explica la diversidad de los sistemas vivos
Asignatura que imparte
Programa de Biología II.
Primera Unidad ¿Cómo se explica el origen, evolución y diversidad de los sistemas vivos?
Propósito. Al finalizar la unidad el alumno identificará los mecanismos que han favorecido la diversificación de los sistemas vivos, a través del análisis de las teorías que explican su origen y evolución, para que comprenda que la biodiversidad es el resultado del proceso evolutivo.
Tema II. La evolución como proceso que explica la diversidad de los sistemas vivos
· Concepto de evolución.
· Aportaciones al desarrollo del pensamiento evolutivo: Teoría de Lamarck, teoría de Darwin - Wallace, teoría sintética.
objetivo(s)

El alumno:
· Analizará las teorías evolutivas formuladas por Lamarck y Darwin-Wallace.
· Aplicará herramientas de TIC´s para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje sobre las teorías evolutivas formuladas por Lamarck, Darwin-Wallace y teoría sintética.
· Utilizará la UV de Gowin para realizar el reporte de su práctica.
Habilidades digitales a promover en
los alumnos
1. Interacción con una plataforma educativa.
2. Participación en las diferentes herramientas de la plataforma. Ejemplo participación en foros.
3. Subir trabajos en tareas.
4. Conocer las reglas de comportamiento ético.
5. Desarrollar valores como el respeto a los trabajos presentados por los compañeros.

Recursos y materiales
· Software (Word, Power point, Internet Explorer, Mozilla)
· Hardware (computadora)
· Periféricos: (cañón, pantalla, lector de CD y DVD)
· Correo electrónico
· Sala Telmex
Libros de texto:
Audesirk. 2003. Biología
Cutis 2002. Invitación a la Biología
Revistas:
¿Cómo ves?
Ciencias
Recursos de cómputo:
Procesador de textos
Programas para editar imágenes, audio y video
Escáner
Plataforma Moodle






Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
(duración. 5 horas)
Para el profesor

1. Aplicar un examen diagnostico.
2. Organizar el grupo en equipos de 4 integrantes.
3. Entregar lecturas que servirán para abordar los temas.
4. Dar instrucciones de la forma en que se manejaran las lecturas y resolver dudas sobre las actividades a realizar de cada lectura.
5. Entregar protocolo de prácticas.

Para los alumnos

1. En equipo revisar los libros sugeridos además de otros y buscar la definición de evolución.
2. Realizar una investigación bibliográfica para encontrar los postulados evolutivos de la teoría de Lamarck y Darwin – Wallace.
3. Participar en los foros:
a. ¿Cómo explica Lamarck el crecimiento del cuello de las jirafas?
b. ¿Cómo explica Darwin el crecimiento del cuello de las jirafas?
c. ¿Cuál es la diferencia entre las teoría evolutivas de Lamarck y Darwin?
d. ¿Por qué fue necesario establecer la teoría sintética de la evolución?

4. Realizar comentarios propositivos a la participación de los compañeros en el foro.
5. En equipo realizar las prácticas y reportarlas en una UV de Gowin.


Actividades extra clase
(Duración 10 horas )
Para el profesor
1. Buscar e integrar: lecturas y prácticas
2. Elaborar presentaciones en PowerPoint
3. Realizar una búsqueda de recursos audiovisuales
4. Planear una sesión en la Sala Telmex para usar la plataforma
Para el alumno:
1. Llevar a cabo una investigación bibliográfica que complemente la información que estará en la plataforma
2. Asistir a pláticas sobre los tópicos que se aborden en el curso
3. Visitar exposiciones permanentes y temporales en museos
Evidencias de aprendizaje del alumno

1. Acceso a la plataforma por parte del educando Participación en el foro, con sus comentarios a cada uno de los temas.
2. Participación propositiva de los comentarios a sus compañeros
3. Reportes de prácticas en UV de Gowin